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学科教研

“语”你同行 “文”字生香
——浦外高新小学举办基于语文核心素养的“朗读指导”主题研究活动

来源: 发布时间:2023-03-16 12:33:30 浏览次数: 【字体:

  春三月,东风浅吹,细柳微斜,万物盎然。怀揣着对语文教学的殷殷期待,浦外高新小学语文教研组齐聚录播教室,在王宗海教授的精心指导下,一同踏上了语文教研活动之旅,感受“朗读”的无穷魅力。

  《义务教育语文课程标准(2022)》的课程总目标中,各个学段都提出了“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。

  第一学段:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  第二学段:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  第三学段:熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  语言文字是充满温度的,良好的朗读指导会让普通的文字焕发光彩,熠熠闪光。因此,语文特意安排了朗读指导专题的研究课活动。本次活动主要分为两个环节,第一个环节为教师课例展示,第二个环节为专家点评指导。

  首先由周颖老师带来了《小公鸡和小鸭子》这篇妙趣横生的童话。课文讲述了小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。周老师抓住重点词句,引导学生发现“不”这个汉字声调的秘密,读准字音;创设生活情境,让学生逐步揣摩小公鸡和小鸭子的心理,想象小公鸡和小鸭子的心情;通过分角色朗读,学生们更好地体会到了小公鸡和小鸭子在不同情境中的心情,朗读的语气和情感也就随之变得更加饱满了。

  接着由于姚伟老师带来了《怎么都快乐》这首充满韵味的儿童诗。全诗共有四个小节,分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。于老师通过出示句子指名读便开始设疑“你为什么会这样读”,引发学生深思,同时也引导学生明白“句读”的重要,读文字,更要读出标点。接着便在教学中创设大情境,采用多种方式的朗读去感悟“快乐”的真谛:一个人的独处是快乐,与他人共处也是快乐。快乐贯穿在我们生活的每一个角落,快乐渗透在孩子们读出的每一个文字里,快乐也洋溢在听课教师的脸庞和心田。

  我校有幸邀请到南京晓庄学院王宗海教授莅临指导,王教授是全国童向朗读发起人,朗诵指导知名专家,江苏高校“青蓝工程”优秀骨干教师,全国主题阅读十大感动人物,王教授以“指向核心素养的教师范读‘三有四真’策略”为主题,充分肯定两位教师在“朗读”指导方面的优点,结合两位教师的课例,提出“朗读”指导的“三有四真”策略,老师们听后受益匪浅。

  王教授从童向朗读的角度出发,现身教学,他指出气随情动,声随情变,可谓生动形象,震撼人心,为了给老师们留下更为直观鲜明的形象,王教授亲身示范,声情并茂地朗读,让老师感受到了文字背后的情感和意蕴。

  “学,然后知不足,教,然后之困。”老师们抓住时机,针对自己在“朗读”指导中存在的困惑纷纷向专家请教,王教授也一一作了细致讲解。

  最后,胡玲校长为此次研讨活动作了一个鼓舞人心的总结。胡校首先感谢专家的精彩指导,王教授的讲座更新了教师“朗读”指导理念,也为教师的专业化成长指明了方向。

  语文,乃是一门散发多样魅力的学科,抑扬顿挫的语音、妙趣横生的言语、博大精深的文字都让人沉醉其中而流连忘返。胡校表示以后要在语文教师群体中开展多样化的范读竞赛,以赛促学,提升教师的范读能力,把课堂空间还给学生,将语言文字的美与善意长久播存于孩子心田。

  前路漫漫亦灿灿,笃行步步亦驱驱。语文教学如无涯之海,朗读教学更是如此,行者无疆,唯有积跬步,方能致远。(撰稿人:孙丹 审核人:何雪 推送人:董娟娟)

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