设计有效活动 发展空间观念
——浦外高新小学数学组专家指导课主题研究活动
空间观念,推理能力,模型思想及几何直观等是《义务教育数学课程标准》中的核心概念,也是发展学生数学核心素养的重要内容。基于课标要求,2024年3月14日,浦外高新小学数学组以“设计有效活动,发展空间观念”为主题开展数学教研活动,南京晓庄学院陈薇博士莅临指导,深入听课,评课并提出宝贵意见,全体数学老师参加了本次的研讨活动。
第一节课由俞亚宏和一(18)班的孩子们带来《认识图形二》。课的开头俞老师关注学生已有的认知经验,用图形王国跳一跳比赛的情景导入,通过直观的立体图形,找到平面图形,一下子就抓住学生的注意力,使学生轻松地进入了新课。授课过程中,俞老师注重学生的操作能力,从做中学,使学生在画一画、摆一摆、涂一涂、猜一猜等操作活动中,积累数学活动的经验,初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系与区别,发展初步的空间观念。学生人人参与,互相合作,不仅在活动中学到了知识,更培养了动手能力,发展了思维。
第二节课由魏东老师和四(8)班的孩子带来《用数对确定位置》。魏老师善于创造吸引学生的教学情境,鼓励学生自主探索,注重学生是课堂的主体,将课堂交给学生,老师适时指导。授课过程中,魏老师创造性地将每一位学生作为对象,由怎样确定自己在班中所坐的位置为引导,探索自己所在的行列,进一步引出数对的表示方法。学生们积极讨论,踊跃发言,课堂气氛轻松活跃,每一位学生都积极融入到探索中来。
教师在教育之路上的长足进步,不仅有自己的致力钻研,更缺不了经验丰富的专家的正确引领。课后,陈博士对本次活动进行了指导和总结。陈博士肯定了两位老师的专业素养,其次提出针对性建议。对于由立体到平面的认识图形课程中,要给与学生足够的动手空间,让学生从具体实例中真实感知图形对象的特征,并能举例说明。其次要在课程中,让学生学会用有逻辑性的语言表达自己的所思所想。另外,在课堂活动的安排中,要注重每一道步骤的目的和顺序,由难到易,由浅入深,由实体到抽象,层层递进。
落实新课标,探索新课标,我们一直在路上。高山仰止,方知才疏;三人同行,觉左右为师。每一次教研活动,都是学他人之长,促自身成长的过程,让我们以每一次活动为契机,积跬步,行千里。(撰稿人:蒋田田 审核人:何雪、胡玲 推送人:董娟娟)