为进一步深化基础教育教学改革，促进学校内涵发展，推进学校内涵项目建设工作。2022年11月29日，南京市江北新区浦口外国语学校高新小学特开展了“江北新区第三期教育内涵培育项目专家论证会”。

　　本次会议邀请了南京市教科所洪超主任以及南京市江北新区教育发展中心黄海旻部长莅临指导，浦外高新小学校长刘宗贵、副校长胡玲及项目组成员一同参加本次会议。

　　会议之初，研训处副主任吴月影对学校重点项目“未来小镇教师成长生态园建设”进行了汇报。吴主任首先简单介绍了学校文化，并对学校教师队伍现状进行了分析。由于学校高品质发展迫切需要人才培养鼎力支持，所以根据学生发展需求、教师发展需求以及学校建设需求，我校特打造教师成长生态园，旨在建设终身学习共同体。为此，学校根据不同教师的不同需求特设立了十个学习场，以“小镇”打造为抓手，把这些课程空间进行前瞻文化和空间物化相结合，给师生提供了丰富的生态学习空间。

　　随后国学教研组组长曹增光老师对中小学生品格提升工程培育项目“基于‘国学+’体验行动的未来儿童品格素养提升策略”进行了汇报。曹老师从已有的“国学+”体验建设及项目主要建设内容两个板块进行了简单汇报。同时指出这个项目旨在探寻一条适合儿童身心发展的、面向未来的中华优秀传统文化学习路径，使学生能在经典浸润中明德树人，在体验创新中传承优秀，在未来小镇里播撒热爱中华优秀传统文化的种子，努力培养有“中国根”且“面向未来”的中国儿童。

　　紧接着，南京市教科所洪超主任和江北新区教育发展中心黄海旻部长分别对两个项目进行了点评与指导。

　　洪主任先是肯定了两个项目的前瞻性和可持续发展性。对于“未来小镇教师成长生态园建设”此项目来讲，首先要了解“未来教师”的特质，其次要清楚需要解决的问题，最后要明确为了达成目标需要做哪些事情。洪主任认为，教师应心怀仁爱，能够自主自省，与学生共生共长。该项目不仅要做实，还要紧贴国家文件及政策，紧跟国家时事，才能造就符合新时代发展的“未来教师”。

　　黄部长提议学校想要更好的建设“教师成长生态园”就需要建构动力系统、操作系统、互动系统以及支持系统，才能持续推动生态园发展。不仅如此，还要挖掘中华优秀传统文化引领下的教师发展路径，了解文化背后的人文性和特殊性，才能使教师真正的扎根、发芽、成长。

　　针对“基于‘国学+’体验行动的未来儿童品格素养提升策略”项目，洪主任首先从站位上帮我们厘清一些重要的概念、范围、基准，希望项目组多研读习总书记关于中华优秀传统文化的重要论述、2022新课标中对中华优秀传统文化的创新性表述，站位高方能看得远。同时该项目需要遵循学生自身发展规律和特点，严格按照中央省厅相关文件精神，加强自身修炼，提升理论水平，结合当下热点，进行创新实践。不仅如此，洪主任还提供了不少相关实践案例，受益匪浅，可借鉴之处很多。

　　黄部长则从相关文献研究和同类型项目开展方面指出项目要结合本校“未来”理念，思考如何面向未来，培养“未来儿童”。她提醒项目组成员要明确学习目标，找准自身优势，结合学校特色，加以凝练提升，方能形成一批自身的实践成果。两位专家建议学校将项目名称和部分内涵稍作修改，调整为“中华优秀传统维文化生活实践贯通实验”，并以此为引领调整、改进项目计划和路径等。项目组成员纷纷深表赞同和敬佩，非常感谢专家的及时、富有真知灼见的指导。

　　最后，刘宗贵校长和胡玲副校长对两位专家的指导表示感谢，同时对项目组成员的辛苦付出进行了充分肯定。他们表示，今后将在两位专家的指导下，继续有计划、有目标、有内涵、有成效的推进江北新区教育内涵培育项目，并借助项目进一步推动学校发展，使教育新芽在新区的土地上茁壮成长。（撰稿人：吴月影 审核人：胡玲 推送人：董娟娟）