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唯“读”有情 唯“读”有我
—— 神奇“三读法”的朗读新世界

来源: 发布时间:2023-06-07 09:46:15 浏览次数: 【字体:

  2023年6月2日,浦外高新小学四年级全体语文教师、全体学生齐聚报告厅,聆听著名朗读指导专家王宗海教授别开生面的朗读指导课,感受“童向朗读”的乐趣与魅力。

  王宗海:南京晓庄学院教师教育学院副教授,全国“童向朗读”发起人,朗诵指导知名专家。深圳立言教育研究院“王宗海全国小学语文名师工作室”、江苏省中小学经典诵读联盟“全国童向朗读名师工作室”主持人。长期扎根小语一线,近几年的研究主要聚焦在童向朗读,声音里的语文秘妙,声音里的文体分类解读与朗读、“读式”教学、独诵与合诵技巧等。

  课前,王教授首先与学生进行互动暖场,询问关于朗读的相关知识、基础和疑问,及时准确把握学情,并以一张学生家长的感谢信息截图切入,点燃了同学们对朗读互动的热情。

  讲课伊始,王教授以部编教材语文四年级下册第9课冰心的现代诗《繁星(七一)》为引子,创设情境,设置任务一:学习诵读三读法,引导学生通过“扣住词语读”“想象画面读”“带着感情读”三步走逐渐入文入心入情,习得诵读方法。

  王教授以“表达了作者对母亲的什么感情?”“你从哪些词语中感受到的?”“能否重读这些关键词?”三个问题有步骤分层次地引导学生积极思考、热烈互动,主动参与朗读文本中来,现场学生十分踊跃,纷纷加入朗读队伍。

  接着,王教授以“讲一件自己和母亲的温馨往事”“能否借助这些词,想象冰心和母亲可能发生的温馨往事?”“能否扣住这些词,边想象这些词,边想象这些事边慢慢地诵读?”三个问题带领学生进一步深入文本、想象画面,读出“文外之音”。

  在本环节的最后,王教授继续通过问题引导学生结合自己与母亲相处的经历,融入关键词读出自己对母亲的爱,并尝试加入适合的动作诵读,真正学会有感情的朗读,读出自我!

  在同学们初步掌握了朗读技巧后,王教授又以古诗《宿新市徐公店》为例,融合单元要素“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”,引导学生及时温习方法,通过圈画景物、动作、特点等关键词,批文入境,层层递进,现场指导学生通过多种不同层次的朗读提升水平,让课堂成为学生看得见的生长的平台。现场气氛被推上了高潮。

  在同学们一浪高过一浪的朗读演绎中,现场高潮迭起,同学们的热情一次次一点点被释放,王教授最后出示了任务三:争当诵读小达人,希望同学们可以运用“三读法”,针对老舍先生《母鸡》片段,围绕评价标准,自读体会,互读交流,争做诵读小达人。

  在这个环节,王教授独辟蹊径,现场指生练读,其他学生进行星级评价并说明理由,争取读得更好。围绕“读出作者对母鸡叫声的讨厌之情”这一目标,同学们纷纷举手,热情不减,现场气氛被推上顶峰,偌大的报告厅不时传来同学们的欢声笑语和热烈掌声!

  王教授见同学们如此热情,现场进行了绘本《漏》的朗读示范,通过范读、变化读、指生个性读、齐读、不同方言读等多种方式开展朗读活动,现场读书声此起彼伏,部分老师也按捺不住加入了朗读的行列!

  王教授在结束绘本指导时说,这是给孩子们的六一礼物!其实,不只是孩子们,现场的老师们也是受益匪浅,这也是王教授带给老师们的一份特别的礼物。

  当主持人宣布活动结束的时候,发生了一个小插曲,同学们纷纷涌上前去找王教授签名!王教授事后说,这是他在全国巡讲的20多场活动中学生最热情的一次!

  高山仰止,景行行止!朗读这条路是漫长的,需要名师指路;语文教学这条路是壮阔的,需要自我体悟。今天这场特别的朗读指导课给全体学生以实实在在的收益,也给全体语文教师以新的洗礼。今后,浦外高新小学全体语文老师定会按照王教授的指引,在朗读指导和教学研究方面百尺竿头更进一步!(撰稿人:曹增光 审核人:何雪 推送人:董娟娟)

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